编者语：百年名校泸州一中之美，不仅美在校园一花一草，一树一木；更多的是美在它所承载的厚重历史文化底蕴以及老师们展示出来的课堂之美！3月9日，编者走进谷玉兰老师的初三高效课堂，被谷老师这堂课的精彩深深吸引。谷老师语言优美，循循善诱，让同学们在答问中熟练掌握知识点并灵活应用，四十分钟的课堂，谷老师驾驭自如，结合现实，完成三维目标教学。
谷玉兰老师“初三高效课堂之传染病和免疫”课堂实录
谷玉兰老师谈本节课教学构思：
初三生物总复习是初中学生进行系统学习的最后阶段，是帮助学生对所学知识进行整理、归纳、优化、提高、整合的过程，也是一个再学习、再提高的过程。此时，时间紧，任务重，如何建立“合理双减、科学增效”的高效课堂，切实改变时间加汗水的高耗低效状况。就复习传染病和免疫一课为例谈一下我在这方面的一些探索和认识。
一、创设情景，导入新课。
“中国疫苗大家都在抢 别的国家朝思又暮想 有的地方总统打到首相非常安全也有保障 每支疫苗都有身份证 查查号码可辨认……”
一首泸州本地说唱神曲《赶紧打》引入新课，真实、有趣味又带有很强的节奏感，在这轻松愉快的氛围中学生开始了本节课复习之旅。
二、出示考点，分析实情。
知己知彼，百战不殆。
1、出示本章内容的考纲要求及近几年中考考察情况。
让学生清楚本章知识在中考中的考察要求和近几年的考察情况，达到知彼。
2、展示学生课前知识过滤情况，教师点评。
课前要求学生提前完成导学案中的知识点过滤：第一遍，黑笔独立填写知识点填空。第二遍：用红笔纠正出错或完成有困难的知识点填空（可翻书）。通过知识过滤，实现知己。
教师课前及时批改导学案，了解学生知识过滤情况，整理学生要掌握的重、难点。并选出具有代表性的几份导学案在课堂中展示。
三、夯实基础，突破难点。
立足教材，复习回顾基础的同时对本章知识进行系统化、结构化。通过多种开放式教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，充分实现现代学习方式：主动性、独立性、独特性和体验性。本节课主要采取小分组模拟实验、直观演示、比较法、归纳法等教学方法。
例如：
1、分组模拟实验----模拟传染病的流行环节以及预防措施
学生以小组为单位实验。将课前收集的几个塑料瓶（矿泉水瓶等）模拟人，不同颜色的乒乓球模拟不同的细菌、病毒等病原体。模拟传染病传染病的三个环节、传播途径和预防措施。请一个组上台展示。通过活动，将学生易混点进行理清弄懂，达到能准确判断传染病的基本环节以及采取的预防措施的目的，从而突破重难点。
2、直观演示法：
播放人体的三道防线视频，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，生动、直观的再现三道防线的组成和功能，引导学生从感性认识上升到理性。然后由学生归纳、比较并分类，加深学生的理解，更好的突破本章重、难点。
3、集体讨论法：本节课内容容量大，而且抽象难懂，特别是区别抗原、抗体。我采用先观看模拟抗体产生并消灭抗原的过程，再组织学生进行集体和分组讨论，区别抗原、抗体的概念。不仅解决了本章中容易混淆的两个概念，还促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
本节课内容前后关联，概念较多，教学时引用了一些与实际联系密切的真实事例，让学生结合生活中的具体事例来理解和应用。激发学生的探究兴趣，也为学生日后预防疾病，增进健康，形成生命观念和社会责任，养成良好的生活习惯打下基础。例如：
1、复习传染病的预防措施，就充分例举了艾滋病和新冠肺炎。
针对我国艾滋病传染趋势的逐年扩大，让同学们认识到艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性。同时要正确处理与艾滋病病人的关系，按科学的方法和艾滋病人相处，关心照顾他们，帮助他们树立锻炼身体，增强免疫力的健康意识。
针对新冠疫情，让同学们分析新冠肺炎的传播环节和预防措施。讨论如何做好个人防护：回学校途中如何做？进入学校前如何做？在教室如何做？就餐时如何做？通过讨论，学生面对新的实际问题，从生物学的角度运用所学知识和方法解决新疑问。认识到现实生活蕴含让着大量的生物学知识、生物学在日常生活中有着广泛应用。这种知识与热点的结合，会让学生在解决问题的同时，获得更多的自信心，他们会意识到很多社会现实问题距离他们不再遥远。正如现在的我们，在面对疫情的时候，不光是恐慌，还应该有一些常识去应对。现在的学习使他们已经具备了或者在未来将要具备参与应对这些问题的能力，学习的主动性上来了，课堂效率自然也就提高，社会责任感也进一步得到提高。
2、复习免疫相关知识时，例举了中国的新冠疫苗。新冠肺炎疫情仍在全球持续蔓延，而这几年里，我们国家已经成功稳定住了疫情的发展，并且研制出了疫苗。疫苗接种是控制疫情流行的关键。随着中国国产疫苗上市，中国政府在国内开展疫苗免费接种的同时，也开始向许多发展中国家提供疫苗援助。通过对接种新冠疫苗预防新冠肺炎的分析，学生既加强知识的掌握又增强了民族自豪感!
四、巩固知识，重在应用。
加强解题技巧的训练，提高学生的应试能力。每完成一个环节复习，及时让学生进行限时答题检测课堂学习效果测环节。训练学生仔细审题，捕捉题干中的重要信息，排除题干中的无关信息的干扰，准确完整地领会出题者的的意图，然后联系课本知识及教师平时的讲解，认真作答。师友互换，对照答案和评分标准，进行评阅并打分出示答案和评分标准汇总检测情况，了解课堂学习效果作为课后反思的重要依据。
五、课堂小结，情感升华
梳理基础，利用概念图让学生弄清知识结构。
最后，个人层面，同学们正面临着中考的挑战；国家层面，祖国正面临着疫情挑战。通过两个层面，将老师、同学、国家融为一体，将本节课复习知识与生活实际和社会热点紧密相扣。
结语：病毒仍在肆虐，战斗仍在进行，全国仍在以战时状态、战时机制，强力领导、统筹调度,不敢有丝毫麻痹松劲。我们坚信，在党的坚强领导下，在中国特色社会主义制度优势的保障下，坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策,我们一定能打赢这场疫情防控阻击战。我们坚信祖国完全有信心和能力，打赢这场疫情防控狙击战!
同学们齐呼口号：XX加油！中国加油！将本堂课的情感升华到高潮！
通过本堂复习课的教学，收获还是颇多的。首先，我感到多媒体教学方便、快捷、大容量，通过课件中的视频动画、图形展示、图解归纳等形式将复习内容及时、清晰地呈现给学生，使原本知识容量大又枯燥的复习课变的生动而有吸引力，激发学生的学习型思维，通过深化知识和详解重难点，把教学重点和难点的学习融入到这种新颖的教学方式中，使得学习变得轻松而有趣，有效地提高教学效率和学生的学习效率。其次，我和同学们都对这堂课在课前进行了充分的准备。同学们认真完成了课前知识过滤。我认真学习并熟悉了大纲和考纲对这一内容的要求，认真分析了近六年的有关中考题，特别是近几年有关免疫的问题是生物学研究的热点，与生活健康密切相关，这都是中考命题的热点，应给予足够的重视。因此，我有针对性地选择了几个中考题用于课堂上的巩固练习。
在今后的教学工作中，作为组织者和引导者，我将不断的探索新的教学思路和教学方法，深入研究学生、钻研课标和教材，充分发挥学生的主体作用，培养学生学习和探索的能力，打造真正的高效课堂。
责编：韦微
审核：章彰
